優(yōu)路教育：以職教詮釋工匠精神，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展

轉(zhuǎn)載贊收藏 評(píng)論

舉報(bào) 2024-03-28

掃描,分享朋友圈

近年來(lái)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，制造業(yè)規(guī)模龐大，這有利于提高經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。實(shí)體經(jīng)濟(jì)的提升離不開(kāi)制造業(yè)的發(fā)展，而“工匠精神”正是使制造業(yè)愈加穩(wěn)固的基石和橋梁，這就需要職業(yè)教育培養(yǎng)人才投身其中。

一方面，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為整體制造業(yè)的發(fā)展奠定了穩(wěn)固基礎(chǔ)，在這一過(guò)程中涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)刻苦鉆研、細(xì)心雕琢產(chǎn)品的工匠。另一方面，新興產(chǎn)業(yè)不斷壯大，智能制造人才應(yīng)運(yùn)而生，推動(dòng)著制造業(yè)整體的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展方向而言，智能制造的崛起有利于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)能，在強(qiáng)調(diào)制造業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的當(dāng)下，對(duì)打造制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)有著重要意義。“工匠精神”不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中人員的要求，更是對(duì)各種智能制造產(chǎn)業(yè)背后的技術(shù)人才的期望，精益求精，同樣是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)升級(jí)中追求的品質(zhì)。

優(yōu)路教育作為職教機(jī)構(gòu)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)需求，長(zhǎng)期用心發(fā)展業(yè)務(wù)，結(jié)合時(shí)代需求，開(kāi)展智能制造領(lǐng)域相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，用實(shí)際行動(dòng)恪守人才培養(yǎng)端的“工匠精神”：精于篩選，對(duì)自有師資進(jìn)行嚴(yán)格把控，篩選出具備較為完善理論與豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才隊(duì)伍為學(xué)員提供教學(xué)服務(wù)，從源頭進(jìn)行控制，以求更好服務(wù)學(xué)員學(xué)習(xí)；精于產(chǎn)品，精細(xì)打磨教研內(nèi)容，積極更新相關(guān)課程，通過(guò)大量市場(chǎng)調(diào)研，聚焦社會(huì)企業(yè)真正所需，為學(xué)員提供教學(xué)服務(wù)；精于服務(wù)，實(shí)行“三師共管”模式，不同老師各司其職，多方位向?qū)W員提供不同服務(wù)。

優(yōu)路教育緊跟制造行業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型人才需求，融通閉環(huán)式培養(yǎng)鏈條，以企業(yè)實(shí)際人才需求為導(dǎo)向，針對(duì)性培養(yǎng)高技能人才，不斷提高學(xué)員實(shí)操技能和業(yè)務(wù)能力，提升人崗匹配度，助力制造行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。優(yōu)路教育力求打造較為完善的教育生態(tài)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。細(xì)微之處見(jiàn)真章，由于制造業(yè)的發(fā)展需要大批獨(dú)具匠心的人員，因此，優(yōu)路教育在以身作則的同時(shí)，積極向?qū)W員傳輸要樹(shù)立“工匠精神”的理念，用心向社會(huì)輸出具有刻苦鉆研精神的技術(shù)人才，從理論學(xué)習(xí)到技能操作均進(jìn)行嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，一以貫之，為學(xué)員在今后形成一絲不茍的工作態(tài)度奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

優(yōu)路教育在師資培養(yǎng)與教學(xué)服務(wù)提升方面所進(jìn)行的實(shí)踐，深刻彰顯了職業(yè)教育的價(jià)值，竭力為高質(zhì)量發(fā)展努力構(gòu)建多層次人才隊(duì)伍，加強(qiáng)智能制造人才培養(yǎng)，培育創(chuàng)新技術(shù)技能人才。加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠，對(duì)于加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。凝神聚力鑄匠心，精雕細(xì)琢出精品。優(yōu)路教育師資團(tuán)隊(duì)以“匠心”不斷打磨教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品，品質(zhì)立德，精益求精，賦能人才職業(yè)發(fā)展。

實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)制造業(yè)的持續(xù)向好，優(yōu)路教育在智能制造領(lǐng)域始終用心鉆研，以“嚴(yán)謹(jǐn)”要求自身，打造精細(xì)產(chǎn)品，用“嚴(yán)格”要求學(xué)員，助推職業(yè)道路開(kāi)拓。“工匠精神”是執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精的體現(xiàn)，是在任何人生階段和職業(yè)生涯中均需要具備的品質(zhì)，優(yōu)路教育將通過(guò)一點(diǎn)一滴奮斗，日積月累開(kāi)拓，堅(jiān)定信心實(shí)干，打造良好服務(wù)，灌輸匠心品質(zhì)，為助力智能制造和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，努力結(jié)合學(xué)員需求，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在發(fā)展職業(yè)教育，培育更多具備“工匠精神”的相關(guān)人才。

本文系作者授權(quán)數(shù)英發(fā)表，內(nèi)容為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表數(shù)英立場(chǎng)。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖恼麻_(kāi)頭和結(jié)尾顯眼處標(biāo)注：作者、出處和鏈接。不按規(guī)范轉(zhuǎn)載侵權(quán)必究。