如何策劃交互設(shè)計創(chuàng)意？（ 計育韜老師高校公益巡講答疑實錄2024）
這是計育韜老師第 8 次開展面向全國高校的新媒體技術(shù)公益巡講活動了。而在每場講座尾聲，互動答疑環(huán)節(jié)往往反映了高校師生當(dāng)前最普遍的運營困境，特此計老師在現(xiàn)場即興答疑之外，會盡量選擇有較高價值的提問進(jìn)行文字答疑梳理。
*本輪巡講主題除了涉及 SVG 交互外，還包含了新媒體中 AI 人工智能工作流的詳解，為高校師生帶來包括與多家央媒的項目合作經(jīng)驗和復(fù)旦大學(xué)本校的案例分析，因此答疑梳理中也會出現(xiàn)與 AI 相關(guān)的知識點，如有任何偏頗之處也歡迎在評論區(qū)斧正。
第十三期計育韜老師繼續(xù)梳理了在河南高校的講座中，關(guān)于「如果要基于交互設(shè)計創(chuàng)意應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？」的問題，一起來看看計育韜老師的答復(fù)吧！
技術(shù)本體論
SVG 因其客觀存在技術(shù)應(yīng)用條件（包括《SVG AttributeName 白名單》等），決定了它的創(chuàng)意先決于對技術(shù)本質(zhì)的基本理解。
這種理解不一定強(qiáng)調(diào)深諳其語法體系。盡管對成熟的開發(fā)者來說，如果能完全吃透 CSS 與 SVG 的框架就能預(yù)先自備部分前所未見的 SVG 模型，但這對多數(shù)普通運營人而言仍然是遙不可及的情形。但至少，我們應(yīng)當(dāng)理解其通用的復(fù)合方式，和典型結(jié)構(gòu)的能力上限。
結(jié)合部分已經(jīng)問世的案例，可以幫助你更好的親身體驗技術(shù)特征，建議常備并訪問包括 isvg.com 和 svg.show 等免費的案例庫：
同時參考《H5和SVG的最大區(qū)別是什么？》中的答疑，創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)牢記 SVG 目前并不具備邏輯執(zhí)行判斷模式的交互，因而復(fù)盤一些典型的小游戲大多不具備可行性。除此以外關(guān)于更多的 SVG「潛規(guī)則」限制計育韜老師將在未來另行撰文講解。
站在巨人的肩膀上
如 E2.COOL 黑科技 SVG 編輯器這類大型旗艦平臺，其海量的教程和示范案例都是官方已經(jīng)完整驗證并經(jīng)過廣大用戶測試無誤的創(chuàng)意形態(tài)。而這里計育韜老師要提醒大家一點：
不要限制于平臺命名的想象空間內(nèi)。平臺對組件的命名，往往采取對用戶來說易于直觀理解的方式，但這并不代表某個命名的組件只需備唯一該命名特性的效果。譬如「UGC 原創(chuàng)上新｜地圖多點游走縮放」，其中「地圖」兩字具象地表現(xiàn)了它的特性，但也將不少用戶的思維限制在了地圖概念之中，鮮有突破該模式的作品問世。
而在《520抽獎｜以繁花釋放愛意》和《都在說中國汽車出口世界第一，別忽略這個關(guān)鍵變化》中，創(chuàng)作者就突破了其命名瓶頸。前者將組件作為產(chǎn)品場景的細(xì)節(jié)縮放展示使用，后者結(jié)合數(shù)據(jù)可視化梳理了新聞內(nèi)容的分類細(xì)節(jié)。
這就是為何同樣操作 E2 編輯器，但運營人之間產(chǎn)出的創(chuàng)意效果水平可能發(fā)生極大差異的本質(zhì)原因。因為形式在本質(zhì)上服務(wù)于內(nèi)容，并不單一基于其命名而存在。對于一個特性的表象形式，只要具備與新內(nèi)容的邏輯契合關(guān)系，就完全可以轉(zhuǎn)化為一種全新的創(chuàng)意體驗。
后續(xù)答疑預(yù)告
#可以運用AI寫SVG代碼嗎？
#SVG可以跨平臺應(yīng)用嗎？
#做一篇有趣的SVG如何獲取靈感？
#排版的審美如何培養(yǎng)？
#SVG技能對應(yīng)的求職崗位是哪些？
如有意向報名承辦巡講的高校站點，歡迎查看「報名須知」并在評論區(qū)留下你的聯(lián)系方式和組織信息，助教老師將協(xié)助前期對接工作。
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