真的不能再這么丑下去了......
當(dāng)商業(yè)街辣眼睛的招牌泛濫，丑雕塑立在大學(xué)校園，土味視頻成為我們的快樂(lè)源泉……你會(huì)不會(huì)有時(shí)也困惑到底什么才是“美”？
也會(huì)擔(dān)憂，在糟糕的審美中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，對(duì)美是否還有感受力？今天，我們一起來(lái)看看陪伴孩子們的，都是些什么“妖魔鬼怪”。
先從孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的讀物——教材說(shuō)起。小孩子往往對(duì)色彩和圖片更加敏銳，教材的整體設(shè)計(jì)、排版、圖文搭配對(duì)孩子的審美有著潛移默化的影響。但是，我們的課本長(zhǎng)什么樣呢？
大家先感受一下這幾本人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的封面。單獨(dú)看好像沒(méi)毛病，但放在一起，插畫(huà)中人物的手勢(shì)是不是也太雷同了？背景不是草坪就是花叢，反正大面積使用綠色就對(duì)了。
后來(lái)的新教材重新設(shè)計(jì)了，然而……這一大朵郁金香花素材感不要太重，最可怕的是所有插畫(huà)都必須在它的陰影下。配色也很凌亂，所有顏色都用上，留白、過(guò)渡……不存在的。
emmmm……我們?cè)賮?lái)看看比較美的課本吧。
2014年，幾位年輕人在臺(tái)灣發(fā)起了“教科書(shū)改造計(jì)劃”，運(yùn)用潑墨、拼貼、點(diǎn)畫(huà)等設(shè)計(jì)手法，讓新課本從封面到內(nèi)頁(yè)排版都充滿了美感。
還有澳大利亞的英語(yǔ)課本，封面是充滿現(xiàn)代感的流體形狀設(shè)計(jì)，配色活潑有辨識(shí)度，內(nèi)頁(yè)與封面在視覺(jué)上高度統(tǒng)一。
日本的教科書(shū)也經(jīng)常被當(dāng)作美的典范。1999年，日本廢止了有關(guān)教科書(shū)印制與樣式建議的規(guī)定，留給日本出版社更多的設(shè)計(jì)空間。光村圖書(shū)出版社出版的小學(xué)教材，每一本看起來(lái)都很像創(chuàng)意繪本。
再來(lái)看看小朋友們癡迷的動(dòng)畫(huà)片。打開(kāi)國(guó)內(nèi)某視頻APP的動(dòng)畫(huà)頁(yè)，畫(huà)風(fēng)是這樣的……確定有些詭異的造型不會(huì)嚇到孩子嗎？？
這些動(dòng)畫(huà)的目標(biāo)受眾主要是學(xué)齡前兒童和低年級(jí)小學(xué)生，主角形象多為動(dòng)物，劇情低幼，畫(huà)面顏色要多鮮艷有多鮮艷。也許在有些人看來(lái)，這幾點(diǎn)就是占領(lǐng)小朋友心智的法寶。
一些山寨動(dòng)畫(huà)電影更是沒(méi)眼看，在豆瓣上的評(píng)分集中在2.5分上下，它們有的“借用”國(guó)外文學(xué)作品中的人物或故事，有的直接取個(gè)一樣的電影片名，還有的將國(guó)外的IP和國(guó)內(nèi)的一通亂燉。
我們?cè)诙拱觌娪暗膭?dòng)畫(huà)片類排行榜可以看到，排名靠前的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)寥寥無(wú)幾。制作精良的《大鬧天宮》發(fā)行于1961年，50多年過(guò)去了……
除了動(dòng)畫(huà)片，小朋友還很愛(ài)動(dòng)物園。但你有沒(méi)有注意到，不少動(dòng)物園也是拉低孩子審美的地方？
今年是豬年，很多動(dòng)物園都特別制作了豬年生肖展板。品一品這波宣傳物料，從字體到排版、配色，可以說(shuō)是怎么丑怎么來(lái)。
南京紅山森林動(dòng)物園“豬年說(shuō)豬”
石家莊市動(dòng)物園豬年生肖展板
廣州動(dòng)物園2017年的科普年刊封面長(zhǎng)這樣。雖然說(shuō)“不要從封面評(píng)判書(shū)的好壞”，但這樣的封面是不是也太草率了？讓人沒(méi)有任何閱讀欲啊。
再看北京動(dòng)物園的斑馬說(shuō)明牌，確定不是哪個(gè)ppt中的一頁(yè)？
但也有動(dòng)物園在設(shè)計(jì)上煞費(fèi)苦心，比如日本東京上野動(dòng)物園，從宣傳冊(cè)到活動(dòng)海報(bào)，都讓人感到去動(dòng)物園是一次充滿魅力的有趣體驗(yàn)。
2017年新年假期期間，動(dòng)物園舉辦了一年一度的新年活動(dòng)。傳單以生肖年雞和鳥(niǎo)類為主要設(shè)計(jì)元素，配色考究，主題突出。正反面一湖一樹(shù)，與動(dòng)物園的自然生態(tài)環(huán)境巧妙呼應(yīng)。
賞櫻海報(bào)也很萌。粉紅、粉橘、粉藍(lán)的背景色、櫻花樹(shù)，配上動(dòng)物們呆萌的表情和圓溜溜的屁股……充滿了春意和童趣。
也不是說(shuō)動(dòng)物園必須得萌，美國(guó)的圣地亞哥動(dòng)物園走的就是酷炫路線。圣地亞哥動(dòng)物園之前拍了一支廣告，融合了手繪、拼貼、3D等多種風(fēng)格。廣告中動(dòng)物們搖滾范兒十足，個(gè)個(gè)都很炸。
“酷炫風(fēng)”的圣地亞哥動(dòng)物園
小時(shí)候我們的音樂(lè)課美術(shù)課就常常被語(yǔ)數(shù)外“借用”，課外的藝術(shù)培訓(xùn)班也都只是為了應(yīng)付各種等級(jí)考試。真正意義上的美學(xué)教育，不可否認(rèn)我們是缺失的。
日本的國(guó)民美學(xué)教育相對(duì)比較完善。除了學(xué)校體系化的藝術(shù)科目，日本NHK電視臺(tái)還為兒童開(kāi)設(shè)了一檔設(shè)計(jì)類教育節(jié)目——《Design あ》，中文名為《啊！設(shè)計(jì)》。
節(jié)目每集15分鐘左右，視角獨(dú)特，內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂。以第一集為例：開(kāi)篇是「設(shè)計(jì)的觀察」：我們生活中常見(jiàn)的茶杯、茶壺、調(diào)料罐，為什么大多都有腰身和傾斜的設(shè)計(jì)？節(jié)目并沒(méi)有馬上進(jìn)行大量的文字解說(shuō)，而是通過(guò)一系列生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
美國(guó)的藝術(shù)教育非常重視學(xué)生的自由創(chuàng)造精神。課堂上，學(xué)生有廣闊的自由創(chuàng)作空間，無(wú)論年齡大小，創(chuàng)造性都會(huì)被充分尊重。教育者不會(huì)把自己的想法作為參考答案，直接輸出給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)表達(dá)自己所理解的美。
以設(shè)計(jì)見(jiàn)長(zhǎng)的德國(guó)致力于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立藝術(shù)思維，課堂形式更加靈活，有很多都是workshop。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成自己對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特感受。
作為設(shè)計(jì)工作者，我們又能為孩子們做些什么呢？也許，可以從尊重孩子的創(chuàng)造性開(kāi)始。
瑞德設(shè)計(jì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師通過(guò)觀察孩子們?cè)跁?shū)桌前最常進(jìn)行的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小朋友除了寫(xiě)作業(yè)、閱讀，還很喜歡畫(huà)畫(huà)，但這一需求通常沒(méi)有得到足夠的重視和滿足，這也成為“2平米學(xué)習(xí)桌”系列產(chǎn)品的設(shè)計(jì)靈感。
設(shè)計(jì)師認(rèn)為，保護(hù)孩子的想象力很重要。書(shū)桌桌面的傾斜角度可以調(diào)節(jié)，能為孩子提供最舒適的繪畫(huà)角度，還有貼心的繪畫(huà)一體式設(shè)計(jì)，孩子們可以盡情地創(chuàng)作。書(shū)桌，不應(yīng)該只是背單詞解數(shù)學(xué)題的地方。
另外，孩子的創(chuàng)造性也不應(yīng)該被一張書(shū)桌所束縛。建筑師祝曉峰認(rèn)為，小孩子應(yīng)該有更多的機(jī)會(huì)接觸自然，感受四季的變化。他設(shè)計(jì)了一所蜂巢造型的幼兒園，就是為了孩子們能更好地去“野”。
六邊形的設(shè)計(jì)形成了更多的活動(dòng)區(qū)，小朋友可以盡興地在戶外玩耍。音樂(lè)室、舞蹈室、美術(shù)室等分布在幼兒園的各個(gè)角落，孩子們到另一個(gè)教室上課必須穿過(guò)戶外，因此有了更多感受自然的機(jī)會(huì)。窗臺(tái)明亮通透，視線高度的設(shè)計(jì)也很人性化，小朋友在室內(nèi)也能自在地欣賞到窗外的風(fēng)景。
最后小R想說(shuō)，以上盤(pán)點(diǎn)的目的并在于刻意強(qiáng)調(diào)別人做得有多好，更無(wú)意告訴孩子們“美”應(yīng)該是什么樣的。但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，孩子在童年時(shí)期建立起來(lái)的審美對(duì)他們今后的人生有著深遠(yuǎn)的影響，一旦毀掉了，也許再也無(wú)法彌補(bǔ)。
希望我們能共同為孩子創(chuàng)造更自由美好的環(huán)境，為他們創(chuàng)造一些真正“美”的東西，或者接近“美”的東西，別讓我們的孩子成為美盲。
以上。
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