無意間看到1952年的教育海報，60年前的文案竟蘊含了最簡單的道理
若能早一點看到這樣的教育海報，我們的成長會不會有所改變？看完這組海報后竟生起了這樣的想法。
最近有八張 1952 年的教育海報引起了大家的注意，右下角標(biāo)有“上海新亞書店出版社”，褶皺的痕跡配以明亮的藍綠底，繁體字和簡單的插畫搭配很像書本中會出現(xiàn)的內(nèi)容。都說解放那時的教育思想一定是落后保守的，可誰知這有些陳舊的海報上每一張所呈現(xiàn)的觀點卻是令人意外的開明，足夠引人思考。
Words_巧可
孩子們應(yīng)該如何處事？應(yīng)該如何把握情緒？如何培養(yǎng)孩子的想象力？如何認(rèn)識生和死？甚至是如何以更合適的方式應(yīng)對孩子所好奇的“媽媽我是從哪里來的？”這些文案看起來得心應(yīng)手，卻意味深長。時至今日回頭去看這 60 年前的教育理念，每一句都是人生最簡單質(zhì)樸的哲理，充滿畫面感的文字回味起來還真的是有幾分意思。
同情和愛護
嬰兒在母親的懷抱里，
可獲得最寶貴的安全感。
鼓勵小朋友熱愛動物，
發(fā)揮同情心，
滋養(yǎng)正常的情緒。
是啊，在孩童時期得到父母長輩足夠的愛，小孩才會像受到陽光的滋養(yǎng)般變得樂觀積極。一句“滋養(yǎng)正常的情緒”正中下懷，喜怒哀樂都有它的歸處。
情的發(fā)育-父母之愛
子女不可溺愛，
也不可不愛。
失去了愛，
性情暴躁，體罰責(zé)罵，
不是教育。
適度的愛護兒童身心健康，
像花草得了雨水陽光一樣，
欣欣向榮。
字字真切，客觀中正，把兒童的身心健康比喻成受到滋潤的花草樸實而貼切，我們都是大自然的一員，悉心澆灌內(nèi)心的一草一木聽起來本就應(yīng)該如此。
關(guān)于生的問題
媽媽：弟弟是怎么來的？
媽媽：我是哪里來的？
這時正好是性教育的機會，
不可捏造故事欺騙兒童，
可以用小貓、小狗、小雞的比喻來解釋生育的事實。
還記得小時候追著媽媽問，媽媽我是哪里來的啊？媽媽總是回答：看到家門口垃圾桶有一個小孩就順手撿回來了。而且回答的時候還振振有詞，還好將信將疑沒當(dāng)真。
關(guān)于死的問題
兒童對于死人會害怕，或借問
到關(guān)于死亡的問題，
你可以依照他的智能把事實告訴他。
并可作比喻說：
花草會死，
小鳥也會死，
死是生命的停止。
對于死這樣一個有些嚴(yán)肅深刻的話題，用小孩易于理解的花草和小鳥來具象描述，死亡并不可怕，只是生命的停止而已。好奇如果從小被教育死只是大自然的循環(huán)，是否長大在處理問題上會更為淡然理智呢。
勇敢與害怕
破皮出血不喊痛，
從小要有勇氣。
不要讓他怕高或怕走狹板。
不要讓他怕黑暗。
不要讓他畏縮不勞動。
不怕高，不怕走狹板，不怕黑暗，不怕勞動。突然覺得特別正能量。
嫉妒與公平
媽媽抱弟弟，
哥哥哭鬧著，
要獨占，
要求偏愛。
爸爸同樣地喜歡弟妹，從來不偏心。
你切瓜，要平均；
切了后，我來分；
大家公平，才不嫉妒。
人生來追求平等，“你切瓜，要平均；切了后，我來分”這么一個簡單的場景卻暗示著微妙的本能心理。我們在生活中所遭遇的事情是否也能以這樣的心態(tài)去面對。
發(fā)展想象力
兒童富有想象力，
有時虛構(gòu)故事。
一個三四歲的兒童說：
我家里有架大飛機，他是在說謊嗎？并不是說謊。
圖畫 — 可以表達他的想象力。
積木 — 可以建設(shè)性的利用他的幻想。
虛構(gòu)一個故事是說謊嗎？這是想象力。在小時候我們的腦海中會有產(chǎn)生很多天馬行空有趣的事物，在小朋友的畫作中你總會發(fā)現(xiàn)驚人的創(chuàng)造力。而長大了之后我們反而竭盡全力去尋找想象力，想盡辦法挖創(chuàng)意。若是這樣，也許可以先回到自己的內(nèi)心，試試看虛構(gòu)一個故事吧，不論好壞。
好奇心并非破壞
小孩并非有意破壞，
只是想看看東西撕破后，是什么樣？
給他一種替代物，讓他去滿足好奇心。
深得感觸的一段文案，之前有一位藝術(shù)家說道：我們應(yīng)該要向小孩學(xué)習(xí)，他們保有的好奇心是那么難能可貴。中國應(yīng)試教育有時容不得學(xué)生的半點“不合規(guī)矩”，“不按常理出牌”，這間接磨滅了我們?nèi)諠u消退的好奇心，注重成績而忘記了對這個如此之大的世界保有求知的動力。不要斤斤計較一舉一動，嘗試從另一個角度去看待問題吧。
如同我們生活的為人處世，半點不順心就好像遇到了死路忘記了其實我們都會轉(zhuǎn)彎，這條路不行換條路試試看。帶著好奇心去過日子，也許會變得更輕松一些。
這些海報和文案所揭示的本身是教育的常識，但對于成年的我們來看這些圖片仍有著人生的啟迪作用，我們從小也許并不是這樣被教育的，但有時那些看似說不盡道不明的人生課題其實有著最簡單，顯而易見的自然道理。
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