齊洪海丨和照明設(shè)計(jì)直接相關(guān)的知識
本文轉(zhuǎn)載自 川美照明
前言
8月8日上午，國家藝術(shù)基金人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目《光藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)》第三十次課程在四川美術(shù)學(xué)院黃桷坪校區(qū)坦克庫進(jìn)行。本次課程《和照明設(shè)計(jì)直接相關(guān)的知識》由中辰照明集團(tuán)設(shè)計(jì)總監(jiān)、四川美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院客座教授齊洪海主講，授課內(nèi)容主要從照明設(shè)計(jì)出發(fā)探討亮度概念及燈具配光問題，比如“如何確定亮度目標(biāo)”、“如何處理亮度和亮度比”、“配光和形成的光形態(tài)是什么”等相關(guān)照明問題。
現(xiàn)場
基于學(xué)員們專業(yè)背景跨度相對較大，齊洪海老師為了能夠滿足學(xué)員們差異化的心理需求，將課程設(shè)定為以溝通為主的模式。齊老師簡單地介紹了自己的教育和從業(yè)經(jīng)歷，并且淺談了當(dāng)今照明行業(yè)的實(shí)際生態(tài)。他認(rèn)為無論是建筑行業(yè)還是照明行業(yè)，大體狀態(tài)是相同的。照明設(shè)計(jì)專業(yè)很大程度上是對照明產(chǎn)品的應(yīng)用，而且相對其他專業(yè)，照明產(chǎn)品的差異性特別強(qiáng)。隨后，齊老師對學(xué)員們進(jìn)行了現(xiàn)場提問，學(xué)員們暢談了之前課程學(xué)習(xí)后的感悟，課堂氣氛十分活躍。
齊洪海老師給大家分享了兩個(gè)主題：一是關(guān)于設(shè)計(jì)；二是關(guān)于規(guī)劃。并談及一些技術(shù)性的問題。他強(qiáng)調(diào)照明設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)亮度，核心問題是控制亮度比。并用直觀的方式講解了“配光曲線”。
關(guān)于亮度的概念理解，分為光亮度和視亮度，其中光亮度是客觀的、可以測量的，視亮度是主觀的，靠人感受的。繼而齊洪海老師講到，“我們看到的是亮度，但我們設(shè)計(jì)的實(shí)際卻是亮度比。”亮度比是比亮度還重要的概念，是照明設(shè)計(jì)最核心的價(jià)值所在。齊老師列舉了起夜的生活習(xí)慣，解釋了瞳孔在不同光環(huán)境下收縮與放大的生理過程，由此加深了同學(xué)們對“亮度比”的理解。隨后，齊老師談到照明設(shè)計(jì)當(dāng)中光和材質(zhì)的關(guān)系，還要謹(jǐn)慎地控制光環(huán)境下的對比度，不要輕易地走向亮度比特別高的狀態(tài)。
“照度是到達(dá)對象的光，但這不是結(jié)果，那些能夠回到眼睛里且被看見的才是結(jié)果，也就是亮度，這才是我們需要的。”齊洪海老師解釋到，因?yàn)椴牧系姆瓷浔群捅砻嫣匦圆灰粯樱约幢阃瑯拥墓庹盏奖砻妫炼葏s可能不一樣。緊接著，齊老師分析了“虛像”、“漫反射”和“定向反射”的概念，并強(qiáng)調(diào)了虛像在照明設(shè)計(jì)中的重要性。初學(xué)者不能片面地關(guān)注照度，應(yīng)該同時(shí)考慮到界面，即反射材料的選擇。
齊老師把一些國內(nèi)外的照明項(xiàng)目的測量結(jié)果整理出來，微信分享給了大家，其中他講解了羅馬祖國祭壇等建筑照明案例，帶領(lǐng)學(xué)員們對其數(shù)值進(jìn)行了解讀。齊洪海老師還介紹了他自己參與設(shè)計(jì)的偽滿國務(wù)院原址的照明設(shè)計(jì)。他講到，此項(xiàng)目設(shè)計(jì)非常準(zhǔn)確地控制了亮度和亮度比，呈現(xiàn)出了建筑本身的價(jià)值。它稱得上是一個(gè)完整地服從了照明設(shè)計(jì)規(guī)律的一個(gè)項(xiàng)目，值得大家認(rèn)真地思考和學(xué)習(xí)。最后，齊老師談及做照明設(shè)計(jì)要會(huì)看“配光曲線”，并現(xiàn)場給學(xué)員們發(fā)放了白色的橡皮泥道具，充分地講解了其原理概念。學(xué)員們動(dòng)手操作以后，對課程留下了深刻印象，表示從中得到了極大的啟發(fā)。
現(xiàn)場合照
文 / 張建穎 樊歡
圖 / 呂嘉馨
推文 / 王思靜
評論
評論
推薦評論
暫無評論哦，快來評論一下吧！
全部評論（0條）